ইউকে ডেন্টাল স্কুলগুলিতে ফ্লিপড ক্লাসরুমের শিক্ষার পরিচয়

প্রকৃতি ডটকম দেখার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। আপনি যে ব্রাউজারের ব্যবহার করছেন তার সংস্করণে সীমিত সিএসএস সমর্থন রয়েছে। সেরা ফলাফলের জন্য, আমরা আপনাকে সুপারিশ করি যে আপনি আপনার ব্রাউজারের একটি নতুন সংস্করণ ব্যবহার করুন (বা ইন্টারনেট এক্সপ্লোরারে সামঞ্জস্যতা মোড অক্ষম করুন)। ইতিমধ্যে, চলমান সমর্থন নিশ্চিত করতে, আমরা স্টাইলিং বা জাভাস্ক্রিপ্ট ছাড়াই সাইটটি প্রদর্শন করছি।
ভূমিকা ফ্লিপড ক্লাসরুম (এফসি) ফর্ম্যাটে শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি নির্দেশের পূর্বে প্রদত্ত উপকরণগুলি ব্যবহার করে তাত্ত্বিক বিষয়গুলি পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। লক্ষ্যটি হ'ল যেহেতু শিক্ষার্থীরা উপাদানগুলির সাথে পরিচিত, তারা প্রশিক্ষকের সাথে তাদের মিথস্ক্রিয়া থেকে আরও বেশি কিছু পাবে। এই ফর্ম্যাটটি শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি, একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং জ্ঞানীয় বিকাশ বাড়ানোর পাশাপাশি উচ্চতর একাডেমিক কৃতিত্বের দিকে পরিচালিত করে দেখানো হয়েছে।
পদ্ধতি। নিবন্ধটি 2019/2020 শিক্ষাবর্ষের সময় একটি হাইব্রিড এফসি ফর্ম্যাটে traditional তিহ্যবাহী বক্তৃতা পদ্ধতির থেকে একটি যুক্তরাজ্যের ডেন্টাল স্কুলে ডেন্টাল এবং বায়োমেটরিয়ালস অ্যাপ্লিকেশন কোর্সের রূপান্তর বর্ণনা করে এবং পরিবর্তনের আগে এবং পরে শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া তুলনা করে।
পরিবর্তনগুলি অনুসরণ করে শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে প্রাপ্ত আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক প্রতিক্রিয়া সম্পূর্ণ ইতিবাচক ছিল।
আলোচনার এফসি ক্লিনিকাল শাখায় পুরুষদের জন্য একটি সরঞ্জাম হিসাবে দুর্দান্ত প্রতিশ্রুতি দেখায়, তবে বিশেষত একাডেমিক কৃতিত্ব পরিমাপের জন্য আরও পরিমাণগত গবেষণা প্রয়োজন।
যুক্তরাজ্যের একটি ডেন্টাল স্কুল ডেন্টাল উপকরণ এবং বায়োমেটরিয়ালগুলি শেখানোর ক্ষেত্রে ফ্লিপড ক্লাসরুম (এফসি) পদ্ধতিটি পুরোপুরি গ্রহণ করেছে।
এফসি পদ্ধতির মিশ্রণ শেখার শিক্ষার পদ্ধতিগুলি সমন্বিত করার জন্য অ্যাসিঙ্ক্রোনাস এবং সিঙ্ক্রোনাস কোর্সের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া যেতে পারে, যা কোভিড -19 মহামারীগুলির কারণে বিশেষত প্রাসঙ্গিক।
সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, প্রযুক্তিগত অগ্রগতির জন্য ধন্যবাদ, অনেক নতুন, আকর্ষণীয় এবং উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি বর্ণনা ও পরীক্ষা করা হয়েছে। নতুন পুরুষদের কৌশলটিকে "ফ্লিপড ক্লাসরুম" (এফসি) বলা হয়। এই পদ্ধতির জন্য শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি নির্দেশের আগে প্রদত্ত উপাদানগুলির (সাধারণত প্রাক-রেকর্ড করা বক্তৃতা) মাধ্যমে কোর্সের তাত্ত্বিক দিকগুলি পর্যালোচনা করা প্রয়োজন, লক্ষ্যটি সহ যে শিক্ষার্থীরা বিষয়টির সাথে পরিচিত হওয়ার সাথে সাথে তারা যোগাযোগ থেকে আরও জ্ঞান অর্জন করে প্রশিক্ষক। সময়। এই ফর্ম্যাটটি শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি 1, একাডেমিক কৃতিত্ব এবং জ্ঞানীয় বিকাশ 2,3, পাশাপাশি উচ্চতর একাডেমিক কৃতিত্বের উন্নতি করতে দেখানো হয়েছে। 4,5 এই নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির ব্যবহার ইউকে ডেন্টাল স্কুলগুলিতে প্রয়োগকৃত ডেন্টাল উপকরণ এবং বায়োমেটরিয়ালস (এডিএমএন্ড বি) বিষয়গুলির সাথে শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি উন্নত করবে বলে আশা করা হচ্ছে। এই অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হ'ল ছাত্র কোর্স মূল্যায়ন ফর্ম (এসসিইএফ) দ্বারা পরিমাপকৃত তাত্ত্বিক শিক্ষার পরিবর্তনের আগে এবং পরে একটি কোর্সের সাথে শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি মূল্যায়ন করা।
এফসি পদ্ধতির সাধারণত কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহার করে, তাই শিক্ষকরা ধারণাগুলি প্রয়োগ শুরু করার আগে বক্তৃতাগুলি সময়সূচী থেকে নির্মূল করা হয় এবং অনলাইনে বিতরণ করা হয়। 6 মার্কিন উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রতিষ্ঠার পর থেকে এফসি পদ্ধতির উচ্চ শিক্ষায় ব্যাপকভাবে পরিণত হয়েছে। 6 এফসি পদ্ধতির বিভিন্ন চিকিত্সা ক্ষেত্রে 1,7 এ সফল প্রমাণিত হয়েছে এবং এর ব্যবহার এবং সাফল্যের প্রমাণ দন্তচিকিত্সায় উদ্ভূত হচ্ছে। 3,4,8,9 যদিও শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি সম্পর্কে অনেক ইতিবাচক ফলাফল রিপোর্ট করা হয়েছে, 1,9 এর প্রাথমিক প্রমাণ রয়েছে যে এটিকে উন্নত একাডেমিক পারফরম্যান্সের সাথে সংযুক্ত করে। 4,10,11 বেশ কয়েকটি স্বাস্থ্য শাখায় এফসির সাম্প্রতিক মেটা-বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে এফসি traditional তিহ্যবাহী পদ্ধতির সাথে তুলনা করে শিক্ষার্থীদের শিক্ষায় উল্লেখযোগ্য উন্নতি করেছে, 12 যখন ডেন্টাল শাখায় থাকা অন্যান্য গবেষণায় আরও দেখা গেছে যে এটি দরিদ্রদের একাডেমিক পারফরম্যান্সকে আরও ভালভাবে সমর্থন করেছে শিক্ষার্থীরা। 13.14
হানি এবং ম্যামফোর্ড 15 দ্বারা বর্ণিত চারটি স্বীকৃত শিক্ষণ শৈলী সম্পর্কিত ডেন্টাল শিক্ষায় চ্যালেঞ্জ রয়েছে যা কোলবের কাজ দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়েছে। 16 সারণী 1 দেখায় যে এই সমস্ত শেখার শৈলীর জন্য হাইব্রিড এফসি পদ্ধতির ব্যবহার করে কীভাবে একটি কোর্স শেখানো যেতে পারে।
অতিরিক্তভাবে, এই পরিবর্তিত কোর্স স্টাইলটি উচ্চ স্তরের চিন্তাভাবনা প্রচার করবে বলে আশা করা হয়েছিল। ব্লুমের টেকনোমি 17 একটি কাঠামো হিসাবে ব্যবহার করে, অনলাইন বক্তৃতাগুলি জ্ঞান সরবরাহের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং টিউটোরিয়ালগুলি হ্যান্ড-অন ক্রিয়াকলাপগুলি প্রয়োগ এবং বিশ্লেষণে যাওয়ার আগে বোঝাপড়া অন্বেষণ এবং বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। কোলব লার্নিং সাইকেল 18 হ'ল ডেন্টাল শিক্ষায় ব্যবহারের জন্য উপযুক্ত একটি প্রতিষ্ঠিত পরীক্ষামূলক শিক্ষামূলক তত্ত্ব, বিশেষত কারণ এটি একটি ব্যবহারিক বিষয়। তত্ত্বটি শিক্ষার্থীরা যা করে শিখতে পারে তার উপর ভিত্তি করে। এই ক্ষেত্রে, ডেন্টাল পণ্যগুলি মিশ্রণ এবং পরিচালনা করার ক্ষেত্রে অভিজ্ঞতা শিক্ষার অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করে, শিক্ষার্থীদের বোঝাপড়া আরও গভীর করে এবং বিষয়টির প্রয়োগকে আরও প্রশস্ত করে। কলব চক্র 18 (চিত্র 1) -তে চিত্রিত হিসাবে পরীক্ষামূলক শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য শিক্ষার্থীদের হ্যান্ড-অন উপাদানযুক্ত ওয়ার্কবুক সরবরাহ করা হয়। এছাড়াও, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার উপর ইন্টারেক্টিভ ওয়ার্কশপগুলি প্রোগ্রামটিতে যুক্ত করা হয়েছে। তারা আরও গভীর শিক্ষা অর্জনের জন্য যুক্ত করা হয়েছিল এবং শিক্ষার্থীদের স্বাধীন শিক্ষার্থী হওয়ার জন্য উত্সাহিত করেছিল। 19
অতিরিক্তভাবে, এই হাইব্রিড এফসি পদ্ধতির পাঠদান এবং শেখার শৈলীর মধ্যে প্রজন্মের ব্যবধানটি পূরণ করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে। ২০ জন শিক্ষার্থী আজ প্রজন্মের ওয়াই হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে This 11
নৈতিক পর্যালোচনা প্রয়োজন ছিল কিনা তা নির্ধারণের জন্য আমরা মেডিকেল স্কুলের নৈতিক পর্যালোচনা কমিটির সাথে যোগাযোগ করেছি। লিখিত নিশ্চিতকরণ প্রাপ্ত হয়েছিল যে এই অধ্যয়নটি একটি পরিষেবা মূল্যায়ন অধ্যয়ন ছিল এবং তাই নৈতিক অনুমোদনের প্রয়োজন ছিল না।
এফসি পদ্ধতির পরিবর্তনের সুবিধার্থে, এই প্রসঙ্গে পুরো এডিএম এবং বি পাঠ্যক্রমের একটি বড় ওভারহল গ্রহণ করা উপযুক্ত বলে বিবেচিত হয়েছিল। প্রস্তাবিত কোর্সটি প্রাথমিকভাবে কোর্সের জন্য দায়ী একাডেমিক সাবজেক্ট লিডার দ্বারা 22 টি আঁকা বা স্টোরিবোর্ড করা হয়েছে, এটিকে তার বিষয় দ্বারা সংজ্ঞায়িত বিষয়গুলিতে ভাগ করে। মিনি-বক্তৃতাগুলি, "বক্তৃতাগুলি" নামে পরিচিত, পূর্বে উপলব্ধ শিক্ষামূলক বক্তৃতা উপকরণগুলি রেকর্ড করা হয়েছিল এবং প্রতিটি বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত পাওয়ারপয়েন্ট উপস্থাপনা (মাইক্রোসফ্ট কর্পোরেশন, রেডমন্ড, ডাব্লুএ, ইউএসএ) হিসাবে সংরক্ষণ করা হয়েছিল। এগুলি সংক্ষিপ্ত হতে থাকে, যা শিক্ষার্থীদের পক্ষে মনোনিবেশ করা সহজ করে তোলে এবং আগ্রহ হারানোর সম্ভাবনা হ্রাস করে। এগুলি আপনাকে বহুমুখীতার জন্য মডুলার কোর্স তৈরি করার অনুমতি দেয়, কারণ কিছু বিষয় একাধিক ক্ষেত্রকে কভার করে। উদাহরণস্বরূপ, সাধারণ ডেন্টাল ইমপ্রেশন উপকরণগুলি অপসারণযোগ্য ডেন্টারগুলির পাশাপাশি স্থির পুনরুদ্ধারগুলি তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়, যা দুটি পৃথক কোর্সে আচ্ছাদিত। Traditional তিহ্যবাহী বক্তৃতা উপাদানকে আচ্ছাদন করে এমন প্রতিটি বক্তৃতা ভিডিও রেকর্ডিং ব্যবহার করে একটি পডকাস্ট হিসাবে রেকর্ড করা হয়েছিল কারণ এটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সিয়াটলে প্যানোপ্টো ব্যবহার করে জ্ঞান ধরে রাখার জন্য আরও কার্যকর বলে প্রমাণিত হয়েছিল। এই পডকাস্টগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ের ভার্চুয়াল লার্নিং এনভায়রনমেন্টে (ভিএলই) উপলভ্য। কোর্সটি শিক্ষার্থীর ক্যালেন্ডারে উপস্থিত হবে এবং উপস্থাপনাটি মাইক্রোসফ্ট ইনক। পডকাস্টের লিঙ্ক সহ পাওয়ারপয়েন্ট ফর্ম্যাটে থাকবে। শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা উপস্থাপনাগুলির পডকাস্টগুলি দেখার জন্য উত্সাহিত করা হয়, তাদের নোটগুলিতে মন্তব্য করতে বা সেই সময়ে মনে আসা কোনও প্রশ্ন লিখতে দেয়। বক্তৃতা স্লাইড এবং পডকাস্টগুলি প্রকাশের পরে, অতিরিক্ত ক্লাস এবং হ্যান্ড-অন ক্রিয়াকলাপগুলি পরিকল্পনা করা হয়। শিক্ষার্থীদের কোর্স সমন্বয়কারী কর্তৃক মৌখিকভাবে পরামর্শ দেওয়া হয় যে টিউটোরিয়াল এবং ব্যবহারিকগুলিতে অংশ নেওয়ার আগে তাদের বক্তৃতাগুলি পর্যালোচনা করা দরকার যাতে তারা সর্বাধিক উপার্জন করতে এবং কোর্সে অবদান রাখতে পারে এবং এটি কোর্স ম্যানুয়ালটিতে রেকর্ড করা হয়।
এই টিউটোরিয়ালগুলি পূর্ববর্তী স্থির-সময়ের বক্তৃতাগুলি প্রতিস্থাপন করে এবং ব্যবহারিক সেশনের আগে দেওয়া হয়। শিক্ষকরা তাদের শেখার প্রয়োজনীয়তার সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য শিক্ষাদানের মানিয়ে নিয়ে শিক্ষাদানের সুবিধার্থে। এটি মূল পয়েন্টগুলি হাইলাইট করার, জ্ঞান এবং বোঝাপড়া পরীক্ষা করার, শিক্ষার্থীদের আলোচনা সক্ষম করার এবং প্রশ্নগুলির সুবিধার্থে একটি সুযোগও সরবরাহ করে। এই ধরণের পিয়ার ইন্টারঅ্যাকশনকে গভীর ধারণাগত বোঝার প্রচার করতে দেখানো হয়েছে। ১১ গালি এট আল 24 আবিষ্কার করেছেন যে, ডেন্টাল সামগ্রীর traditional তিহ্যবাহী বক্তৃতা-ভিত্তিক শিক্ষার বিপরীতে টিউটোরিয়াল-ভিত্তিক আলোচনা শিক্ষার্থীদের ক্লিনিকাল প্রয়োগের সাথে শেখার সাথে সংযোগ স্থাপনে সহায়তা করেছিল। শিক্ষার্থীরা আরও জানিয়েছে যে তারা আরও বেশি অনুপ্রেরণামূলক এবং আকর্ষণীয় শিক্ষকতা পেয়েছে। অধ্যয়নের গাইডগুলির মধ্যে কখনও কখনও ওএমবিইএ প্রতিক্রিয়ার (ওএমবিইএ লিমিটেড, লন্ডন, যুক্তরাজ্য) এর মাধ্যমে কুইজগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে। গবেষণায় দেখা গেছে যে কুইজগুলির পরীক্ষার প্রভাব মুখোমুখি প্রশিক্ষণ 25 এর আগে উপস্থাপিত তাত্ত্বিক উপাদানগুলির বোঝার মূল্যায়ন করার পাশাপাশি শেখার ফলাফলগুলিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। 26
সর্বদা হিসাবে, প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, শিক্ষার্থীদের এসসিইএফ রিপোর্টের মাধ্যমে আনুষ্ঠানিক প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করার জন্য আমন্ত্রিত করা হয়। বিষয় বিন্যাস পরিবর্তন করার আগে প্রাপ্ত আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক প্রতিক্রিয়া তুলনা করুন।
অ্যাবারডিন বিশ্ববিদ্যালয়ের ডেন্টিস্ট্রি অনুষদে প্রতিটি কোর্সে অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থী এবং এডিএম ও বি কোর্স সরবরাহের ক্ষেত্রে জড়িত খুব সীমিত সংখ্যক কর্মী, সরাসরি শিক্ষার্থীদের মন্তব্য উদ্ধৃতি দেওয়া সম্ভব নয়। এই দস্তাবেজটি নাম প্রকাশ ও সুরক্ষার জন্য অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
যাইহোক, এটি পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে যে এসসিইএফ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের মন্তব্যগুলি মূলত চারটি প্রধান বিভাগে পড়েছিল, যথা: শিক্ষণ পদ্ধতি, শিক্ষার সময় এবং তথ্য এবং সামগ্রীর উপলব্ধতা।
শিক্ষার পদ্ধতিগুলির ক্ষেত্রে, পরিবর্তনের আগে সন্তুষ্ট ব্যক্তিদের চেয়ে বেশি অসন্তুষ্ট শিক্ষার্থী ছিল। পরিবর্তনের পরে, যে শিক্ষার্থীদের বলেছিল তারা অসন্তুষ্ট চারগুণের চেয়ে বেশি সন্তুষ্ট। উপকরণ সহ শিক্ষামূলক সময়ের দৈর্ঘ্য সম্পর্কিত সমস্ত মন্তব্য সর্বসম্মত অসন্তুষ্টি থেকে শুরু করে সন্তুষ্টি পর্যন্ত। এটি উপাদানগুলির অ্যাক্সেসযোগ্যতার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়াগুলিতে পুনরাবৃত্তি হয়েছিল। উপাদানের বিষয়বস্তু খুব বেশি পরিবর্তন হয়নি, এবং শিক্ষার্থীরা সর্বদা প্রদত্ত তথ্যের সাথে সন্তুষ্ট ছিল, তবে এটি পরিবর্তিত হওয়ার সাথে সাথে আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থী সামগ্রীতে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া জানিয়েছিল।
এফসি মিশ্রিত শেখার পদ্ধতিতে পরিবর্তনের পরে, শিক্ষার্থীরা পরিবর্তনের আগের তুলনায় এসসিইএফ ফর্মের মাধ্যমে উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করেছিল।
সংখ্যাসূচক মূল্যায়নগুলি মূল এসসিইএফ প্রতিবেদনে অন্তর্ভুক্ত ছিল না তবে কোর্স গ্রহণযোগ্যতা এবং কার্যকারিতা পরিমাপের প্রয়াসে 2019/20 শিক্ষাবর্ষে চালু হয়েছিল। লার্নিং ফর্ম্যাটের কোর্স উপভোগ এবং কার্যকারিতা একটি চার-পয়েন্ট স্কেলে রেট দেওয়া হয়েছিল: দৃ strongly ়ভাবে সম্মত (এসএ), সাধারণত সম্মত (জিএ), সাধারণত একমত না (জিডি), এবং দৃ strongly ়ভাবে একমত নয় (এসডি)। চিত্র 2 এবং 3 থেকে দেখা যায়, সমস্ত শিক্ষার্থী কোর্সটি আকর্ষণীয় এবং কার্যকর বলে মনে করেছে এবং কেবলমাত্র একটি বিডিএস 3 শিক্ষার্থী সামগ্রিকভাবে কার্যকরভাবে শেখার ফর্ম্যাটটি খুঁজে পায়নি।
বিভিন্ন ধরণের সামগ্রী এবং শৈলীর কারণে কোর্স ডিজাইনে পরিবর্তনগুলি সমর্থন করার জন্য প্রমাণ সন্ধান করা কঠিন, তাই পেশাদার রায় প্রায়শই প্রয়োজন। ২ তবে, পুরুষদের জন্য সমস্ত উপলভ্য চিকিত্সা এবং চিকিত্সা শিক্ষায় এফসির কার্যকারিতার জন্য উদীয়মান প্রমাণগুলির মধ্যে এই পদ্ধতির প্রশ্নে কোর্সের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত বলে মনে হয়, যদিও পূর্ববর্তী শিক্ষার্থীরা প্রাসঙ্গিকতা এবং বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে সন্তুষ্ট ছিল। খুব উচ্চ, তবে শিক্ষাদান খুব কম।
নতুন এফসি ফর্ম্যাটের সাফল্যটি পূর্ববর্তী ফর্ম্যাটে প্রাপ্ত মন্তব্যের সাথে আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া এবং তুলনা দ্বারা পরিমাপ করা হয়েছিল। যেমনটি প্রত্যাশা করা হয়েছিল, শিক্ষার্থীরা জানিয়েছিল যে তারা এফসি ফর্ম্যাটটি পছন্দ করেছে কারণ তারা প্রয়োজন অনুসারে অনলাইন উপকরণগুলি তাদের নিজস্ব সময়ে অ্যাক্সেস করতে পারে এবং সেগুলি তাদের নিজস্ব গতিতে ব্যবহার করতে পারে। এটি আরও জটিল ধারণা এবং ধারণাগুলির জন্য বিশেষত কার্যকর যেখানে শিক্ষার্থীরা এটি না বোঝে তারা বিভাগটি বারবার পুনরাবৃত্তি করতে চাইতে পারে। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী পুরোপুরি এই প্রক্রিয়াতে নিযুক্ত ছিলেন এবং যারা সংজ্ঞা অনুসারে ছিলেন তাদের পাঠের জন্য প্রস্তুত করার জন্য আরও সময় ছিল। চেগার নিবন্ধটি এটি নিশ্চিত করে। 7 এছাড়াও, ফলাফলগুলি দেখিয়েছে যে শিক্ষার্থীরা টিউটর এবং শেখার সাথে উচ্চমানের মিথস্ক্রিয়াটির মূল্য দেয় এবং প্রাক-অনুশীলন টিউটোরিয়ালগুলি তাদের শেখার প্রয়োজন অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল। যেমনটি প্রত্যাশা করা হয়েছিল, টিউটোরিয়াল এবং হ্যান্ড-অন উপাদানগুলির সংমিশ্রণ শিক্ষার্থীদের ব্যস্ততা, মজা এবং মিথস্ক্রিয়া বাড়িয়েছে।
আবারডিনে ডেন্টাল শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলগুলি তুলনামূলকভাবে নতুন এবং তুলনামূলকভাবে নতুন। সেই সময়, অনেকগুলি প্রক্রিয়া অবিলম্বে প্রয়োগ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল, তবে উদ্দেশ্যটি আরও ভাল অনুসারে ব্যবহৃত হত বলে অভিযোজিত এবং উন্নত হয়েছিল। এটি আনুষ্ঠানিক কোর্স প্রতিক্রিয়া সরঞ্জামগুলির ক্ষেত্রে। মূল এসসিইএফ ফর্মটি পুরো কোর্সে প্রতিক্রিয়া চেয়েছিল, তারপরে ডেন্টাল স্বাস্থ্য এবং রোগ (এই বিষয়ের জন্য একটি ছাতা শব্দ) সম্পর্কে প্রশ্নগুলি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য সময়ের সাথে সাথে পরিশোধিত হয়েছিল এবং অবশেষে এডিএম ও বিতে বিশেষত প্রতিক্রিয়া চেয়েছিল। আবার, প্রাথমিক প্রতিবেদনে সাধারণ মন্তব্যগুলির জন্য জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল, তবে প্রতিবেদনটি অগ্রগতির সাথে সাথে আরও সুনির্দিষ্ট প্রশ্নগুলি শক্তি, দুর্বলতা এবং কোর্সে ব্যবহৃত কোনও উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল। হাইব্রিড এফসি পদ্ধতির বাস্তবায়নের বিষয়ে প্রাসঙ্গিক প্রতিক্রিয়া অন্যান্য শাখায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। এটি একত্রিত হয়ে ফলাফলগুলিতে অন্তর্ভুক্ত ছিল। দুর্ভাগ্যক্রমে, এই অধ্যয়নের উদ্দেশ্যে, সংখ্যার ডেটা শুরুতে সংগ্রহ করা হয়নি কারণ এটি কোর্সের মধ্যে প্রভাবের পরিবর্তনের অর্থবহ পরিমাপ বা অন্যান্য পরিবর্তনের দিকে পরিচালিত করে।
অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের মতোই, আবারডিন বিশ্ববিদ্যালয়ের বক্তৃতাগুলিকে বাধ্যতামূলক হিসাবে বিবেচনা করা হয় না, এমনকি জেনারেল ডেন্টাল কাউন্সিলের মতো বাহ্যিক সংস্থাগুলি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত প্রোগ্রামগুলিতেও যুক্তরাজ্যে ডেন্টাল শিক্ষার তদারকি করার আইনী ও বিধিবদ্ধ বাধ্যবাধকতা রয়েছে। অন্যান্য সমস্ত কোর্স প্রয়োজন, সুতরাং স্টাডি গাইডে কোর্সের বিবরণ পরিবর্তন করে শিক্ষার্থীরা এটি নিতে বাধ্য হবে; উপস্থিতি ক্রমবর্ধমান অংশগ্রহণ, ব্যস্ততা এবং শেখার বৃদ্ধি করে।
সাহিত্যে জানা গেছে যে এফসি ফর্ম্যাটে সম্ভাব্য অসুবিধা রয়েছে। এফসি ফর্ম্যাটে শিক্ষার্থীরা ক্লাসের আগে প্রস্তুতি নিচ্ছে, প্রায়শই তাদের নিজস্ব সময়ে। ঝুয়াং এট আল। এটি পাওয়া গেছে যে এফসি পদ্ধতির সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য উপযুক্ত নয় কারণ এটি প্রস্তুতিটি সম্পূর্ণ করার জন্য উচ্চ স্তরের বিশ্বাস এবং অনুপ্রেরণা প্রয়োজন। ২ One একজন আশা করবেন যে স্বাস্থ্য পেশার শিক্ষার্থীরা অত্যন্ত অনুপ্রাণিত হবে, তবে পাতানওয়ালা এট আল ২৮ আবিষ্কার করেছেন যে কিছু ফার্মাসি থেরাপির শিক্ষার্থীরা প্রাক-রেকর্ডকৃত উপাদানগুলি পর্যালোচনা করতে অক্ষম ছিল এবং তাই পাঠ্যপুস্তকে অপ্রস্তুত ছিল। । যাইহোক, এই কোর্সে দেখা গেছে যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী কোর্সের একটি ভাল প্রাথমিক বোঝার সাথে মুখোমুখি, প্রস্তুত এবং মুখোমুখি কোর্সে অংশ নিয়েছিল। লেখকরা পরামর্শ দিয়েছেন যে এটি শিক্ষার্থীদের কোর্স ম্যানেজমেন্ট এবং ভিএলই দ্বারা পডকাস্ট এবং বক্তৃতা স্লাইডগুলি দেখার জন্য স্পষ্টভাবে পরিচালিত হওয়ার ফলস্বরূপ, তাদের প্রয়োজনীয় কোর্সওয়ার্কের পূর্বশর্ত হিসাবে দেখার পরামর্শ দেওয়ার সময়। টিউটোরিয়াল এবং হ্যান্ড-অন ক্রিয়াকলাপগুলিও ইন্টারেক্টিভ এবং আকর্ষক এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের অপেক্ষায় রয়েছেন। শিক্ষার্থীরা দ্রুত বুঝতে পারে যে তাদের প্রস্তুতির অভাব সুস্পষ্ট। তবে, যদি সমস্ত কোর্সগুলি এইভাবে শেখানো হয় তবে এটি সমস্যাযুক্ত হতে পারে, কারণ শিক্ষার্থীরা অভিভূত হতে পারে এবং সমস্ত বক্তৃতা উপাদান পর্যালোচনা করার জন্য পর্যাপ্ত সুরক্ষিত সময় নাও থাকবে। এই প্রস্তুতিমূলক অ্যাসিঙ্ক্রোনাস উপাদানটি শিক্ষার্থীর সময়সূচীতে তৈরি করা উচিত।
একাডেমিক বিষয়গুলির শিক্ষায় এফসি ধারণাগুলি বিকাশ ও বাস্তবায়নের জন্য, বেশ কয়েকটি চ্যালেঞ্জ অবশ্যই কাটিয়ে উঠতে হবে। স্পষ্টতই, একটি পডকাস্ট রেকর্ডিংয়ের জন্য প্রচুর প্রস্তুতির সময় প্রয়োজন। অতিরিক্তভাবে, সফ্টওয়্যারটি শিখতে এবং সম্পাদনা দক্ষতা বিকাশ করতে অনেক সময় লাগে।
উল্টানো শ্রেণিকক্ষগুলি সময়-সীমাবদ্ধ শিক্ষকদের জন্য যোগাযোগের সময়কে সর্বাধিকীকরণের সমস্যা সমাধান করে এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতিগুলির অনুসন্ধান সক্ষম করে। মিথস্ক্রিয়াগুলি আরও গতিশীল হয়ে ওঠে, শিক্ষার পরিবেশকে কর্মী এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য আরও ইতিবাচক করে তোলে এবং ডেন্টাল উপকরণগুলি একটি "শুকনো" বিষয় বলে সাধারণ ধারণাটি পরিবর্তন করে। অ্যাবারডিন ডেন্টাল ইনস্টিটিউট বিশ্ববিদ্যালয়ের কর্মীরা বিভিন্ন ক্ষেত্রে সাফল্যের বিভিন্ন ডিগ্রি সহ এফসি পদ্ধতির ব্যবহার করেছেন, তবে এটি এখনও পাঠ্যক্রম জুড়ে শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে গৃহীত হয়নি।
সেশনগুলি সরবরাহের অন্যান্য পদ্ধতির মতোই সমস্যা দেখা দেয় যদি প্রধান সুবিধার্থী মুখোমুখি সভাগুলি থেকে অনুপস্থিত থাকে এবং তাই সেশনগুলি শেখাতে অক্ষম হয়, কারণ এফসি পদ্ধতির সাফল্যে সুবিধার্থীরা মূল ভূমিকা পালন করে। শিক্ষার সমন্বয়কের জ্ঞান অবশ্যই উচ্চতর স্তরে থাকতে হবে যাতে যে কোনও দিকনির্দেশনা এবং পর্যাপ্ত গভীরতার সাথে এবং শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি এবং অংশগ্রহণের মূল্য দেখতে শিক্ষার্থীদের জন্য আলোচনার অনুমতি দিতে হবে। শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ, তবে পরামর্শদাতাদের অবশ্যই প্রতিক্রিয়া জানাতে এবং মানিয়ে নিতে সক্ষম হতে হবে।
আনুষ্ঠানিক শিক্ষণ উপকরণগুলি আগাম প্রস্তুত করা হয়, যার অর্থ কোর্সগুলি যে কোনও সময় শেখানোর জন্য প্রস্তুত। লেখার সময়, কোভিড -19 মহামারী চলাকালীন, এই পদ্ধতির কোর্সগুলি অনলাইনে বিতরণ করার অনুমতি দেয় এবং কর্মীদের পক্ষে বাড়ি থেকে কাজ করা সহজ করে তোলে, কারণ শিক্ষার কাঠামোটি ইতিমধ্যে রয়েছে। সুতরাং, শিক্ষার্থীরা অনুভব করেছিল যে অনলাইন পাঠগুলি মুখোমুখি শ্রেণীর একটি গ্রহণযোগ্য বিকল্প হিসাবে অনলাইন পাঠ সরবরাহ করা হয়েছিল বলে তাত্ত্বিক শিক্ষাকে বাধা দেওয়া হয়নি। এছাড়াও, এই উপকরণগুলি ভবিষ্যতের সহযোগীদের দ্বারা ব্যবহারের জন্য উপলব্ধ। উপকরণগুলি এখনও সময়ে সময়ে আপডেট করা দরকার, তবে প্রশিক্ষকের সময় সংরক্ষণ করা হবে, ফলস্বরূপ বিনিয়োগের প্রাথমিক ব্যয়ের তুলনায় সামগ্রিক ব্যয় সাশ্রয় হবে।
Traditional তিহ্যবাহী বক্তৃতা কোর্সগুলি থেকে এফসি শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিবর্তনের ফলে আনুষ্ঠানিকভাবে এবং অনানুষ্ঠানিকভাবে উভয় শিক্ষার্থীর কাছ থেকে ধারাবাহিকভাবে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখা দেয়। এটি পূর্বে প্রকাশিত অন্যান্য ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এফসি পদ্ধতির অবলম্বন করে সংক্ষিপ্ত মূল্যায়ন উন্নত করা যায় কিনা তা দেখার জন্য আরও গবেষণার প্রয়োজন।
মরগান এইচ, ম্যাকলিন কে, চ্যাপম্যান এস, ইত্যাদি। মেডিকেল শিক্ষার্থীদের জন্য ফ্লিপড ক্লাসরুম। ক্লিনিকাল টিচিং 2015; 12: 155।
সোয়ানউইক টি। চিকিত্সা শিক্ষা বোঝা: প্রমাণ, তত্ত্ব এবং অনুশীলন। দ্বিতীয় সংস্করণ। চিচেস্টার: উইলি ব্ল্যাকওয়েল, 2014।
কোহলি এস।, সুকুমার একে, ঝেন কেটি এট আল। ডেন্টাল শিক্ষা: বক্তৃতা বনাম উল্টানো এবং ব্যবধান শেখা। ডেন্ট রেস জে (ইসফাহান) 2019; 16: 289-297।
কুতিশাত এএস, আবুসামাক এমও, মারাগা ক্লিনিকাল শিক্ষার কার্যকারিতা এবং ডেন্টাল শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টির উপর মিশ্রিত শিক্ষার প্রভাব। ডেন্টাল এডুকেশন জার্নাল 2020; 84: 135-142।
পাঠ্যক্রম সংস্কারের বাইরে হ্যাফার্টি এফডাব্লু: লুকানো মেডিকেল পাঠ্যক্রমের মুখোমুখি। অ্যাকাদ মেড সায় 1998; 73: 403-407।
জেনসেন জেএল, কুমার টিএ, গডয় পিডি। ডি এম। ফ্লিপড ক্লাসরুমগুলিতে উন্নতিগুলি কেবল সক্রিয় শিক্ষার ফলাফল হতে পারে। সিবিই লাইফ সায়েন্সেস এডুকেশন, 2015। ডিওআই: 10.1187/সিবিই .14-08-0129।
চেং এক্স, কা হো লি কে, চ্যাং ইআই, ইয়াং এক্স। ফ্লিপড ক্লাসরুম পদ্ধতি: মেডিকেল শিক্ষার্থীদের মধ্যে ইতিবাচক শিক্ষার মনোভাবকে উদ্দীপিত করে এবং হিস্টোলজির তাদের জ্ঞানকে উন্নত করে। অ্যানালিটিক এসসিআই এডুক 2017; 10: 317-327।
ক্রাদার্স এ, ব্যাগ জে, ম্যাককারলি আর। প্রিপ্লিনিকাল ডেন্টাল দক্ষতা শেখানোর জন্য ফ্লিপড ক্লাসরুম - একটি প্রতিফলিত পর্যালোচনা। বিআর ডেন্ট জে 2017; 222: 709-713।
লি এস, কিম এস। শিক্ষণ পর্যায়ক্রমিক নির্ণয় এবং চিকিত্সা পরিকল্পনার ক্ষেত্রে উল্টানো শ্রেণিকক্ষের কার্যকারিতা। ডেন্টাল এডুকেশন জার্নাল 2018; 82: 614-620।
ঝু এল, লিয়ান জেড, এনগস্ট্রোম এম। মেডিকেল, নার্সিং এবং ডেন্টাল শিক্ষার্থীদের জন্য চক্ষুবিদ্যা কোর্সে উল্টানো শ্রেণিকক্ষ ব্যবহার করে: একটি অর্ধ-পরীক্ষামূলক মিশ্র পদ্ধতি অধ্যয়ন। নার্স শিক্ষা আজ 2020; 85: 104262।
গিলিস্পি ডাব্লু। প্রজন্মের ওয়াই ওচসনার জে। 2016 এর সাথে ব্যবধানটি পূরণ করতে ফ্লিপড ক্লাসরুম ব্যবহার করে; 16: 32-36।
হিউ কেএফ, আইন এসকে। উল্টানো শ্রেণিকক্ষ স্বাস্থ্য পেশায় শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উন্নতি করে: একটি মেটা-বিশ্লেষণ। বিএমসি মেড এডুক 2018; 18: 38।
সার্জিস এস, সাম্পসন ডিজি, পেলিচিওন এল। শিক্ষার্থীদের শেখার অভিজ্ঞতার উপর উল্টানো শ্রেণিকক্ষের প্রভাব অনুসন্ধান করছেন: একটি স্ব-সংকল্প তত্ত্বের পদ্ধতির। গণনামূলক মানব আচরণ 2018; 78: 368-378।
আলকোটা এম, মুনোজ এ, গঞ্জালেজ ফে। বিবিধ এবং সহযোগী শিক্ষণ পদ্ধতি: চিলিতে লো-স্কোরিং ডেন্টাল শিক্ষার্থীদের জন্য একটি প্রতিকারমূলক শিক্ষাগত হস্তক্ষেপ। ডেন্টাল এডুকেশন জার্নাল 2011; 75: 1390-1395।
লিভার বি।, এরম্যান এম।, শেখটম্যান বি। শেখার স্টাইল এবং শেখার কৌশল। দ্বিতীয় ভাষা অধিগ্রহণে সাফল্য। পৃষ্ঠা 65-91। কেমব্রিজ: কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয় প্রেস, 2005।
কলব ডিএ পরীক্ষামূলক শিক্ষা: অভিজ্ঞতা শেখার এবং বিকাশের উত্স। এনগলউড ক্লিফস, এনজে: প্রেন্টাইস হল, 1984।
অভিধান ডটকম। উপলভ্য: http://dectionary.references.com/browse/generation (আগস্ট 2015 অ্যাক্সেস করা হয়েছে)।
মোরেনো-ওয়াল্টন এল।, ব্রুনেট পি।, আখতার এস। আক্কাদ ইমার্জ মেড ২০০৯; 16: 19-24।
সালমন জে, গ্রেগরি জে, লোকুগ ডোনা কে, রস বি। শিক্ষাগতদের জন্য পরীক্ষামূলক অনলাইন বিকাশ: কার্প ডাইম এমওওসি -র ক্ষেত্রে। বিআর জে এডুকেশনাল টেকনোল 2015; 46: 542-556।