ডেন্টাল এনগ্রেভিংয়ের জন্য অগমেন্টেড রিয়েলিটি ভিত্তিক মোবাইল শিক্ষামূলক টুল: একটি সম্ভাব্য কোহর্ট স্টাডির ফলাফল |বিএমসি মেডিকেল শিক্ষা

অগমেন্টেড রিয়েলিটি (AR) প্রযুক্তি তথ্য প্রদর্শন এবং 3D অবজেক্ট রেন্ডার করার ক্ষেত্রে কার্যকর প্রমাণিত হয়েছে।যদিও শিক্ষার্থীরা সাধারণত মোবাইল ডিভাইসের মাধ্যমে এআর অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করে, প্লাস্টিকের মডেল বা 2D চিত্র এখনও দাঁত কাটার অনুশীলনে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।দাঁতের ত্রিমাত্রিক প্রকৃতির কারণে, ডেন্টাল খোদাইকারী শিক্ষার্থীরা সামঞ্জস্যপূর্ণ দিকনির্দেশনা প্রদানকারী উপলব্ধ সরঞ্জামগুলির অভাবের কারণে চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয়।এই গবেষণায়, আমরা একটি AR-ভিত্তিক ডেন্টাল কার্ভিং ট্রেনিং টুল (AR-TCPT) তৈরি করেছি এবং এটিকে একটি প্লাস্টিকের মডেলের সাথে তুলনা করেছি একটি অনুশীলন টুল হিসাবে এর সম্ভাব্যতা এবং এর ব্যবহারের অভিজ্ঞতা মূল্যায়ন করার জন্য।
দাঁত কাটার অনুকরণ করতে, আমরা ক্রমানুসারে একটি 3D বস্তু তৈরি করেছি যাতে একটি ম্যাক্সিলারি ক্যানাইন এবং ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট প্রিমোলার (ধাপ 16), একটি ম্যান্ডিবুলার প্রথম প্রিমোলার (ধাপ 13), এবং একটি ম্যান্ডিবুলার প্রথম মোলার (ধাপ 14) অন্তর্ভুক্ত ছিল।ফটোশপ সফ্টওয়্যার ব্যবহার করে তৈরি ইমেজ মার্কার প্রতিটি দাঁতে বরাদ্দ করা হয়েছিল।ইউনিটি ইঞ্জিন ব্যবহার করে একটি এআর-ভিত্তিক মোবাইল অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করেছে।ডেন্টাল খোদাইয়ের জন্য, 52 জন অংশগ্রহণকারীকে এলোমেলোভাবে একটি নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ (n = 26; প্লাস্টিক ডেন্টাল মডেল ব্যবহার করে) বা একটি পরীক্ষামূলক গ্রুপ (n = 26; AR-TCPT ব্যবহার করে) বরাদ্দ করা হয়েছিল।ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা মূল্যায়ন করার জন্য একটি 22-আইটেম প্রশ্নাবলী ব্যবহার করা হয়েছিল।SPSS প্রোগ্রামের মাধ্যমে ননপ্যারামেট্রিক মান-হুইটনি ইউ পরীক্ষা ব্যবহার করে তুলনামূলক ডেটা বিশ্লেষণ করা হয়েছিল।
AR-TCPT ইমেজ মার্কার সনাক্ত করতে এবং দাঁতের টুকরোগুলির 3D বস্তু প্রদর্শন করতে একটি মোবাইল ডিভাইসের ক্যামেরা ব্যবহার করে।ব্যবহারকারীরা প্রতিটি ধাপ পর্যালোচনা করতে বা দাঁতের আকৃতি অধ্যয়ন করতে ডিভাইসটি পরিচালনা করতে পারেন।ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা সমীক্ষার ফলাফলগুলি দেখিয়েছে যে প্লাস্টিক মডেলগুলি ব্যবহার করে কন্ট্রোল গ্রুপের তুলনায়, AR-TCPT পরীক্ষামূলক গোষ্ঠী দাঁত খোদাই করার অভিজ্ঞতায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি স্কোর করেছে।
প্রথাগত প্লাস্টিকের মডেলের সাথে তুলনা করে, AR-TCPT দাঁত খোদাই করার সময় আরও ভাল ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা প্রদান করে।টুলটি অ্যাক্সেস করা সহজ কারণ এটি মোবাইল ডিভাইসে ব্যবহারকারীদের দ্বারা ব্যবহার করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।খোদাই করা দাঁতের পরিমাণ নির্ধারণের পাশাপাশি ব্যবহারকারীর স্বতন্ত্র ভাস্কর্য ক্ষমতার উপর AR-TCTP-এর শিক্ষাগত প্রভাব নির্ধারণের জন্য আরও গবেষণা প্রয়োজন।
ডেন্টাল মারফোলজি এবং ব্যবহারিক ব্যায়াম ডেন্টাল পাঠ্যক্রমের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ।এই কোর্সটি দাঁতের কাঠামোর আকারবিদ্যা, কার্যকারিতা এবং সরাসরি ভাস্কর্যের উপর তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক নির্দেশিকা প্রদান করে [1, 2]।শিক্ষাদানের ঐতিহ্যগত পদ্ধতি হল তাত্ত্বিকভাবে অধ্যয়ন করা এবং তারপর শেখানো নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে দাঁত খোদাই করা।শিক্ষার্থীরা মোম বা প্লাস্টার ব্লকে [৩,৪,৫] দাঁতের ভাস্কর্যের জন্য দাঁত এবং প্লাস্টিকের মডেলের দ্বি-মাত্রিক (2D) ছবি ব্যবহার করে।ক্লিনিকাল অনুশীলনে ডেন্টাল রিস্টোরেশনের পুনরুদ্ধার এবং বানোয়াট চিকিত্সার জন্য দাঁতের রূপবিদ্যা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ।প্রতিপক্ষ এবং প্রক্সিমাল দাঁতের মধ্যে সঠিক সম্পর্ক, তাদের আকৃতি দ্বারা নির্দেশিত, অক্লুসাল এবং অবস্থানগত স্থিতিশীলতা বজায় রাখার জন্য অপরিহার্য [6, 7]।যদিও ডেন্টাল কোর্সগুলি ছাত্রদের ডেন্টাল মারফোলজি সম্পর্কে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বোঝার জন্য সাহায্য করতে পারে, তবুও তারা ঐতিহ্যগত অভ্যাসগুলির সাথে যুক্ত কাটার প্রক্রিয়াতে চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয়।
ডেন্টাল মর্ফোলজি অনুশীলনে নতুনরা 2D চিত্রগুলিকে তিন মাত্রায় (3D) [8,9,10] ব্যাখ্যা এবং পুনরুত্পাদন করার চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয়।দাঁতের আকৃতি সাধারণত দ্বি-মাত্রিক অঙ্কন বা ফটোগ্রাফ দ্বারা উপস্থাপিত হয়, যা দাঁতের আকারবিদ্যা কল্পনা করতে অসুবিধার দিকে পরিচালিত করে।উপরন্তু, সীমিত স্থান এবং সময়ের মধ্যে দ্রুত দাঁতের খোদাই করার প্রয়োজনীয়তা, 2D চিত্রের ব্যবহার সহ, শিক্ষার্থীদের জন্য 3D আকারের ধারণা এবং কল্পনা করা কঠিন করে তোলে [১১]।যদিও প্লাস্টিকের ডেন্টাল মডেলগুলি (যা আংশিকভাবে সম্পূর্ণ বা চূড়ান্ত আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে) শিক্ষাদানে সহায়তা করে, তবে তাদের ব্যবহার সীমিত কারণ বাণিজ্যিক প্লাস্টিকের মডেলগুলি প্রায়ই পূর্বনির্ধারিত এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য অনুশীলনের সুযোগ সীমিত করে[4]।উপরন্তু, এই ব্যায়াম মডেলগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মালিকানাধীন এবং পৃথক ছাত্রদের মালিকানাধীন হতে পারে না, যার ফলে বরাদ্দকৃত ক্লাসের সময় ব্যায়ামের বোঝা বেড়ে যায়।প্রশিক্ষকরা প্রায়শই অনুশীলনের সময় প্রচুর সংখ্যক শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দেন এবং প্রায়শই প্রথাগত অনুশীলন পদ্ধতির উপর নির্ভর করেন, যার ফলে খোদাইয়ের মধ্যবর্তী পর্যায়ে প্রশিক্ষকের প্রতিক্রিয়ার জন্য দীর্ঘ অপেক্ষা হতে পারে [12]।অতএব, দাঁত খোদাই করার অনুশীলনের সুবিধার্থে এবং প্লাস্টিকের মডেলগুলির দ্বারা আরোপিত সীমাবদ্ধতাগুলি দূর করার জন্য একটি খোদাই গাইডের প্রয়োজন।
অগমেন্টেড রিয়েলিটি (AR) প্রযুক্তি শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত করার জন্য একটি প্রতিশ্রুতিশীল হাতিয়ার হিসেবে আবির্ভূত হয়েছে।একটি বাস্তব-জীবনের পরিবেশে ডিজিটাল তথ্য ওভারলে করে, এআর প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের আরও ইন্টারেক্টিভ এবং নিমগ্ন অভিজ্ঞতা প্রদান করতে পারে [১৩]।গারজোন [১৪] এআর শিক্ষা শ্রেণীবিভাগের প্রথম তিন প্রজন্মের 25 বছরের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে এবং যুক্তি দিয়েছিলেন যে এআর-এর দ্বিতীয় প্রজন্মে সাশ্রয়ী মোবাইল ডিভাইস এবং অ্যাপ্লিকেশন (মোবাইল ডিভাইস এবং অ্যাপ্লিকেশনের মাধ্যমে) ব্যবহার শিক্ষাগত অর্জনে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নতি করেছে। বৈশিষ্ট্য.একবার তৈরি এবং ইনস্টল করার পরে, মোবাইল অ্যাপ্লিকেশনগুলি ক্যামেরাকে স্বীকৃত বস্তু সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য সনাক্ত করতে এবং প্রদর্শন করার অনুমতি দেয়, যার ফলে ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা উন্নত হয় [15, 16]।এআর প্রযুক্তি মোবাইল ডিভাইসের ক্যামেরা থেকে একটি কোড বা ইমেজ ট্যাগকে দ্রুত শনাক্ত করার মাধ্যমে কাজ করে, সনাক্ত করা হলে ওভারলেড 3D তথ্য প্রদর্শন করে [17]।মোবাইল ডিভাইস বা ইমেজ মার্কার ম্যানিপুলেট করে, ব্যবহারকারীরা সহজেই এবং স্বজ্ঞাতভাবে 3D কাঠামো পর্যবেক্ষণ এবং বুঝতে পারে [18]।Akçayir এবং Akçayir [19] এর একটি পর্যালোচনায়, AR "মজা" বাড়াতে এবং সফলভাবে "শেখার অংশগ্রহণের মাত্রা বাড়াতে" পাওয়া গেছে।যাইহোক, ডেটার জটিলতার কারণে, প্রযুক্তিটি "ছাত্রদের জন্য ব্যবহার করা কঠিন" হতে পারে এবং "জ্ঞানগত ওভারলোড" সৃষ্টি করতে পারে, যার জন্য অতিরিক্ত নির্দেশনামূলক সুপারিশ প্রয়োজন [19, 20, 21]।অতএব, ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধি এবং টাস্ক জটিলতা ওভারলোড হ্রাস করে AR-এর শিক্ষাগত মান বাড়ানোর প্রচেষ্টা করা উচিত।দাঁত খোদাই করার অনুশীলনের জন্য শিক্ষামূলক সরঞ্জাম তৈরি করতে এআর প্রযুক্তি ব্যবহার করার সময় এই বিষয়গুলি বিবেচনা করা দরকার।
AR পরিবেশ ব্যবহার করে ডেন্টাল খোদাইয়ে ছাত্রদের কার্যকরভাবে গাইড করতে, একটি ক্রমাগত প্রক্রিয়া অনুসরণ করতে হবে।এই পদ্ধতিটি পরিবর্তনশীলতা কমাতে এবং দক্ষতা অর্জনকে উন্নীত করতে সাহায্য করতে পারে [22]।প্রাথমিক খোদাইকারীরা একটি ডিজিটাল ধাপে ধাপে দাঁত খোদাই প্রক্রিয়া অনুসরণ করে তাদের কাজের গুণমান উন্নত করতে পারে [২৩]।প্রকৃতপক্ষে, একটি ধাপে ধাপে প্রশিক্ষণ পদ্ধতিটি স্বল্প সময়ের মধ্যে ভাস্কর্য দক্ষতা আয়ত্ত করতে এবং পুনরুদ্ধারের চূড়ান্ত নকশায় ত্রুটিগুলি হ্রাস করার জন্য কার্যকর বলে দেখানো হয়েছে [24]।দাঁতের পুনরুদ্ধারের ক্ষেত্রে, দাঁতের পৃষ্ঠে খোদাই প্রক্রিয়ার ব্যবহার শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করার একটি কার্যকর উপায় [25]।এই গবেষণার লক্ষ্য মোবাইল ডিভাইসের জন্য উপযুক্ত একটি AR-ভিত্তিক ডেন্টাল কার্ভিং প্র্যাকটিস টুল (AR-TCPT) তৈরি করা এবং এর ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা মূল্যায়ন করা।এছাড়াও, গবেষণাটি একটি ব্যবহারিক হাতিয়ার হিসাবে AR-TCPT এর সম্ভাব্যতা মূল্যায়ন করার জন্য ঐতিহ্যগত ডেন্টাল রজন মডেলের সাথে AR-TCPT-এর ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার তুলনা করেছে।
AR-TCPT AR প্রযুক্তি ব্যবহার করে মোবাইল ডিভাইসের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।এই টুলটি ম্যাক্সিলারি ক্যানাইন, ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট প্রিমোলার, ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট প্রিমোলার এবং ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট মোলারের ধাপে ধাপে 3D মডেল তৈরি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।প্রাথমিক 3D মডেলিং 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA) ব্যবহার করে করা হয়েছিল এবং Zbrush 3D সফ্টওয়্যার প্যাকেজ (2019, Pixologic Inc., USA) ব্যবহার করে চূড়ান্ত মডেলিং করা হয়েছিল।ফটোশপ সফ্টওয়্যার (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA) ব্যবহার করে ইমেজ মার্কিং করা হয়েছিল, ভুফোরিয়া ইঞ্জিনে (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia) মোবাইল ক্যামেরা দ্বারা স্থিতিশীল স্বীকৃতির জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। com))।এআর অ্যাপ্লিকেশনটি ইউনিটি ইঞ্জিন (মার্চ 12, 2019, ইউনিটি টেকনোলজিস, ইউএসএ) ব্যবহার করে প্রয়োগ করা হয় এবং পরবর্তীতে একটি মোবাইল ডিভাইসে ইনস্টল এবং চালু করা হয়।ডেন্টাল খোদাই অনুশীলনের জন্য একটি সরঞ্জাম হিসাবে AR-TCPT-এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার জন্য, অংশগ্রহণকারীদের একটি নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠী এবং একটি পরীক্ষামূলক গোষ্ঠী গঠনের জন্য 2023 সালের ডেন্টাল মরফোলজি অনুশীলন ক্লাস থেকে এলোমেলোভাবে নির্বাচন করা হয়েছিল।পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর অংশগ্রহণকারীরা AR-TCPT ব্যবহার করেছিল এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠী টুথ কার্ভিং স্টেপ মডেল কিট (নিসিন ডেন্টাল কোং, জাপান) থেকে প্লাস্টিকের মডেল ব্যবহার করেছিল।দাঁত কাটার কাজটি শেষ করার পরে, প্রতিটি হ্যান্ড-অন টুলের ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা তদন্ত এবং তুলনা করা হয়েছিল।অধ্যয়নের নকশার প্রবাহ চিত্র 1-এ দেখানো হয়েছে। এই গবেষণাটি সাউথ সিউল ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির ইনস্টিটিউশনাল রিভিউ বোর্ডের (IRB নম্বর: NSU-202210-003) অনুমোদন নিয়ে পরিচালিত হয়েছিল।
3D মডেলিংটি খোদাই প্রক্রিয়ার সময় দাঁতের মেসিয়াল, দূরবর্তী, বুকাল, ভাষাগত এবং অক্লুসাল পৃষ্ঠের প্রসারিত এবং অবতল কাঠামোর রূপগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে ধারাবাহিকভাবে চিত্রিত করতে ব্যবহৃত হয়।ম্যাক্সিলারি ক্যানাইন এবং ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট প্রিমোলার দাঁতকে লেভেল 16, ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট প্রিমোলার লেভেল 13 এবং ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট মোলার লেভেল 14 হিসাবে মডেল করা হয়েছে। প্রাথমিক মডেলিং ডেন্টাল ফিল্মগুলির ক্রমানুসারে যে অংশগুলি অপসারণ এবং ধরে রাখতে হবে তা চিত্রিত করে। , চিত্রে দেখানো হয়েছে।2. চূড়ান্ত দাঁতের মডেলিং ক্রমটি চিত্র 3-এ দেখানো হয়েছে। চূড়ান্ত মডেলে, টেক্সচার, শিলা এবং খাঁজগুলি দাঁতের বিষণ্ণ কাঠামোকে বর্ণনা করে এবং ভাস্কর্য প্রক্রিয়াকে গাইড করতে এবং গভীর মনোযোগের প্রয়োজন এমন কাঠামোগুলিকে হাইলাইট করার জন্য চিত্র তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।খোদাই পর্যায়ের শুরুতে, প্রতিটি পৃষ্ঠকে তার অভিযোজন নির্দেশ করার জন্য রঙিন কোড করা হয়, এবং মোম ব্লকটি কঠিন রেখা দিয়ে চিহ্নিত করা হয় যে অংশগুলি অপসারণ করা প্রয়োজন।দাঁতের মেসিয়াল এবং দূরবর্তী পৃষ্ঠতলগুলি লাল বিন্দু দিয়ে চিহ্নিত করা হয় যাতে দাঁতের যোগাযোগের বিন্দুগুলি নির্দেশিত হয় যা অনুমান হিসাবে থাকবে এবং কাটার প্রক্রিয়ার সময় সরানো হবে না।অক্লুসাল পৃষ্ঠে, লাল বিন্দুগুলি প্রতিটি কুপকে সংরক্ষিত হিসাবে চিহ্নিত করে এবং মোমের ব্লক কাটার সময় লাল তীরগুলি খোদাইয়ের দিক নির্দেশ করে।ধরে রাখা এবং অপসারণ করা অংশগুলির 3D মডেলিং পরবর্তী মোম ব্লক ভাস্কর্যের পদক্ষেপের সময় সরানো অংশগুলির রূপবিদ্যার নিশ্চিতকরণের অনুমতি দেয়।
একটি ধাপে ধাপে দাঁত খোদাই প্রক্রিয়ায় 3D বস্তুর প্রাথমিক সিমুলেশন তৈরি করুন।একটি: ম্যাক্সিলারি প্রথম প্রিমোলারের মেসিয়াল পৃষ্ঠ;b: ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট প্রিমোলারের সামান্য উচ্চতর এবং মেসিয়াল ল্যাবিয়াল পৃষ্ঠ;c: ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট মোলারের মেসিয়াল পৃষ্ঠ;d: ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট মোলার এবং মেসিওবুকাল পৃষ্ঠের সামান্য ম্যাক্সিলারি পৃষ্ঠ।পৃষ্ঠতল.বি - গাল;লা - ল্যাবিয়াল শব্দ;এম - মধ্যম শব্দ।
ত্রিমাত্রিক (3D) বস্তু দাঁত কাটার ধাপে ধাপে প্রক্রিয়ার প্রতিনিধিত্ব করে।এই ফটোটি ম্যাক্সিলারি প্রথম মোলার মডেলিং প্রক্রিয়ার পরে সমাপ্ত 3D অবজেক্ট দেখায়, প্রতিটি পরবর্তী ধাপের জন্য বিশদ এবং টেক্সচার দেখায়।দ্বিতীয় 3D মডেলিং ডেটার মধ্যে রয়েছে মোবাইল ডিভাইসে বর্ধিত চূড়ান্ত 3D বস্তু।বিন্দুযুক্ত রেখাগুলি দাঁতের সমানভাবে বিভক্ত অংশগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে এবং পৃথক করা অংশগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যেগুলি সলিড লাইন ধারণকারী বিভাগটি অন্তর্ভুক্ত করার আগে অপসারণ করা আবশ্যক৷লাল 3D তীরটি দাঁতের কাটার দিক নির্দেশ করে, দূরবর্তী পৃষ্ঠের লাল বৃত্তটি দাঁতের যোগাযোগের এলাকা নির্দেশ করে এবং অক্লুসাল পৃষ্ঠের লাল সিলিন্ডারটি দাঁতের কোপ নির্দেশ করে।a: বিন্দুযুক্ত রেখা, কঠিন রেখা, দূরবর্তী পৃষ্ঠে লাল বৃত্ত এবং বিচ্ছিন্ন মোম ব্লক নির্দেশ করে এমন পদক্ষেপ।b: উপরের চোয়ালের প্রথম মোলার গঠনের আনুমানিক সমাপ্তি।c: ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট মোলারের বিশদ দৃশ্য, লাল তীর দাঁত এবং স্পেসার থ্রেডের দিক নির্দেশ করে, লাল নলাকার কুপ, কঠিন রেখা অক্লুসাল পৃষ্ঠে কাটা অংশকে নির্দেশ করে।d: সম্পূর্ণ ম্যাক্সিলারি প্রথম মোলার।
মোবাইল ডিভাইস ব্যবহার করে ক্রমাগত খোদাই পদক্ষেপগুলি সনাক্তকরণের সুবিধার্থে, ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট মোলার, ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট প্রিমোলার, ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট মোলার এবং ম্যাক্সিলারি ক্যানাইনের জন্য চারটি ইমেজ মার্কার প্রস্তুত করা হয়েছিল।ছবি মার্কারগুলি ফটোশপ সফ্টওয়্যার (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) ব্যবহার করে ডিজাইন করা হয়েছে এবং প্রতিটি দাঁতকে আলাদা করার জন্য বৃত্তাকার সংখ্যা চিহ্ন এবং একটি পুনরাবৃত্তি করা ব্যাকগ্রাউন্ড প্যাটার্ন ব্যবহার করা হয়েছে, যেমন চিত্র 4 এ দেখানো হয়েছে। ব্যবহার করে উচ্চ-মানের চিত্র মার্কার তৈরি করুন ভুফোরিয়া ইঞ্জিন (এআর মার্কার তৈরি সফ্টওয়্যার), এবং এক ধরনের চিত্রের জন্য পাঁচ-তারা স্বীকৃতি রেট পাওয়ার পর ইউনিটি ইঞ্জিন ব্যবহার করে ইমেজ মার্কার তৈরি এবং সংরক্ষণ করুন।3D দাঁতের মডেলটি ধীরে ধীরে ইমেজ মার্কারগুলির সাথে লিঙ্ক করা হয় এবং এর অবস্থান এবং আকার চিহ্নিতকারীর উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়।ইউনিটি ইঞ্জিন এবং অ্যান্ড্রয়েড অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করে যা মোবাইল ডিভাইসে ইনস্টল করা যেতে পারে।
ছবি ট্যাগ।এই ফটোগ্রাফগুলি এই গবেষণায় ব্যবহৃত ইমেজ মার্কারগুলি দেখায়, যা মোবাইল ডিভাইসের ক্যামেরা দাঁতের ধরন (প্রতিটি বৃত্তে সংখ্যা) দ্বারা স্বীকৃত।একটি: ম্যান্ডিবলের প্রথম মোলার;b: ম্যান্ডিবলের প্রথম প্রিমোলার;c: ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট মোলার;d: ম্যাক্সিলারি ক্যানাইন।
অংশগ্রহণকারীদের ডেন্টাল হাইজিন বিভাগ, সিওং ইউনিভার্সিটি, গেয়ংগি-ডো-এর ডেন্টাল আকারবিদ্যার প্রথম বছরের ব্যবহারিক ক্লাস থেকে নিয়োগ করা হয়েছিল।সম্ভাব্য অংশগ্রহণকারীদের নিম্নলিখিত বিষয়ে অবহিত করা হয়েছিল: (1) অংশগ্রহণ স্বেচ্ছাসেবী এবং এতে কোনো আর্থিক বা একাডেমিক পারিশ্রমিক অন্তর্ভুক্ত নয়;(2) কন্ট্রোল গ্রুপ প্লাস্টিক মডেল ব্যবহার করবে, এবং পরীক্ষামূলক গ্রুপ AR মোবাইল অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করবে;(3) পরীক্ষাটি তিন সপ্তাহ স্থায়ী হবে এবং এতে তিনটি দাঁত থাকবে;(4) অ্যান্ড্রয়েড ব্যবহারকারীরা অ্যাপ্লিকেশনটি ইনস্টল করার জন্য একটি লিঙ্ক পাবেন এবং iOS ব্যবহারকারীরা AR-TCPT ইনস্টল সহ একটি অ্যান্ড্রয়েড ডিভাইস পাবেন;(5) AR-TCTP উভয় সিস্টেমেই একইভাবে কাজ করবে;(6) এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীকে বরাদ্দ করুন;(7) বিভিন্ন পরীক্ষাগারে দাঁত খোদাই করা হবে;(8) পরীক্ষার পরে, 22 টি গবেষণা পরিচালিত হবে;(9) কন্ট্রোল গ্রুপ পরীক্ষার পরে AR-TCPT ব্যবহার করতে পারে।মোট 52 জন অংশগ্রহণকারী স্বেচ্ছাসেবক হয়েছিলেন এবং প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর কাছ থেকে একটি অনলাইন সম্মতি ফর্ম নেওয়া হয়েছিল।নিয়ন্ত্রণ (n = 26) এবং পরীক্ষামূলক গ্রুপ (n = 26) এলোমেলোভাবে Microsoft Excel (2016, Redmond, USA) এ র্যান্ডম ফাংশন ব্যবহার করে বরাদ্দ করা হয়েছিল।চিত্র 5 একটি ফ্লো চার্টে অংশগ্রহণকারীদের নিয়োগ এবং পরীক্ষামূলক নকশা দেখায়।
প্লাস্টিক মডেল এবং অগমেন্টেড রিয়েলিটি অ্যাপ্লিকেশনগুলির সাথে অংশগ্রহণকারীদের অভিজ্ঞতা অন্বেষণ করার জন্য একটি অধ্যয়ন নকশা৷
27 মার্চ, 2023 থেকে, পরীক্ষামূলক গোষ্ঠী এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠী তিন সপ্তাহ ধরে যথাক্রমে তিনটি দাঁত ভাস্কর্যের জন্য AR-TCPT এবং প্লাস্টিকের মডেল ব্যবহার করেছিল।অংশগ্রহণকারীরা প্রিমোলার এবং মোলারের ভাস্কর্য তৈরি করেছে, যার মধ্যে একটি ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট মোলার, একটি ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট প্রিমোলার এবং একটি ম্যাক্সিলারি ফার্স্ট প্রিমোলার রয়েছে, যার সবগুলোই জটিল আকারগত বৈশিষ্ট্য রয়েছে।ম্যাক্সিলারি ক্যানাইনগুলি ভাস্কর্যটিতে অন্তর্ভুক্ত নয়।অংশগ্রহণকারীদের দাঁত কাটতে সপ্তাহে তিন ঘণ্টা সময় থাকে।দাঁত তৈরি করার পরে, যথাক্রমে নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীগুলির প্লাস্টিকের মডেল এবং চিত্র চিহ্নিতকারীগুলি বের করা হয়েছিল।ইমেজ লেবেল স্বীকৃতি ছাড়া, 3D ডেন্টাল অবজেক্ট AR-TCTP দ্বারা উন্নত হয় না।অন্যান্য অনুশীলনের সরঞ্জামগুলির ব্যবহার প্রতিরোধ করার জন্য, পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীগুলি পৃথক কক্ষে দাঁত খোদাই অনুশীলন করেছিল।শিক্ষক নির্দেশের প্রভাব সীমিত করার জন্য পরীক্ষা শেষ হওয়ার তিন সপ্তাহ পরে দাঁতের আকৃতির বিষয়ে প্রতিক্রিয়া প্রদান করা হয়েছিল।এপ্রিলের তৃতীয় সপ্তাহে ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট মোলার কাটার পর প্রশ্নপত্রটি পরিচালনা করা হয়েছিল।স্যান্ডার্স এট আল থেকে একটি পরিবর্তিত প্রশ্নাবলী।আলফালা এট আল।[26] থেকে 23টি প্রশ্ন ব্যবহার করা হয়েছে।[27] অনুশীলন যন্ত্রের মধ্যে হৃদয় আকৃতির পার্থক্য মূল্যায়ন.যাইহোক, এই গবেষণায়, প্রতিটি স্তরে সরাসরি ম্যানিপুলেশনের জন্য একটি আইটেম আলফালাহ এট আল থেকে বাদ দেওয়া হয়েছিল।[২৭]।এই গবেষণায় ব্যবহৃত 22টি আইটেম সারণী 1 এ দেখানো হয়েছে। নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীগুলির ক্রনবাচের α মান যথাক্রমে 0.587 এবং 0.912 ছিল।
SPSS পরিসংখ্যান সফ্টওয়্যার (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA) ব্যবহার করে ডেটা বিশ্লেষণ করা হয়েছিল।0.05 এর তাৎপর্যপূর্ণ স্তরে একটি দ্বি-তরফা তাত্পর্য পরীক্ষা করা হয়েছিল।ফিশারের সঠিক পরীক্ষাটি নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর মধ্যে এই বৈশিষ্ট্যগুলির বিতরণ নিশ্চিত করতে লিঙ্গ, বয়স, বসবাসের স্থান এবং দাঁতের খোদাই অভিজ্ঞতার মতো সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করতে ব্যবহৃত হয়েছিল।শাপিরো-উইল্ক পরীক্ষার ফলাফল দেখায় যে জরিপ তথ্য সাধারণত বিতরণ করা হয় না (p <0.05)।অতএব, ননপ্যারামেট্রিক মান-হুইটনি ইউ পরীক্ষাটি নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীগুলির তুলনা করতে ব্যবহৃত হয়েছিল।
দাঁত খোদাই অনুশীলনের সময় অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি চিত্র 6 এ দেখানো হয়েছে। চিত্র 6a প্লাস্টিকের মডেল দেখায় এবং চিত্র 6b-d একটি মোবাইল ডিভাইসে ব্যবহৃত AR-TCPT দেখায়।AR-TCPT ইমেজ মার্কার সনাক্ত করতে ডিভাইসের ক্যামেরা ব্যবহার করে এবং স্ক্রিনে একটি উন্নত 3D ডেন্টাল অবজেক্ট প্রদর্শন করে যা অংশগ্রহণকারীরা বাস্তব সময়ে ম্যানিপুলেট এবং পর্যবেক্ষণ করতে পারে।মোবাইল ডিভাইসের "পরবর্তী" এবং "আগের" বোতামগুলি আপনাকে খোদাইয়ের পর্যায়গুলি এবং দাঁতগুলির আকারগত বৈশিষ্ট্যগুলি বিশদভাবে পর্যবেক্ষণ করতে দেয়।একটি দাঁত তৈরি করতে, AR-TCPT ব্যবহারকারীরা পর্যায়ক্রমে একটি মোম ব্লকের সাথে দাঁতের একটি বর্ধিত 3D অন-স্ক্রীন মডেলের তুলনা করে।
দাঁত খোদাই অনুশীলন করুন।এই ফটোগ্রাফটি প্লাস্টিকের মডেল ব্যবহার করে ঐতিহ্যবাহী দাঁত খোদাই অনুশীলন (TCP) এবং অগমেন্টেড রিয়েলিটি টুল ব্যবহার করে ধাপে ধাপে TCP-এর মধ্যে তুলনা দেখায়।শিক্ষার্থীরা পরবর্তী এবং পূর্ববর্তী বোতামে ক্লিক করে 3D খোদাই পদক্ষেপগুলি দেখতে পারে।একটি: দাঁত খোদাই করার জন্য ধাপে ধাপে মডেলের একটি সেটে প্লাস্টিক মডেল।b: টিসিপি ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট প্রিমোলারের প্রথম পর্যায়ে একটি অগমেন্টেড রিয়েলিটি টুল ব্যবহার করে।গ: ম্যান্ডিবুলার ফার্স্ট প্রিমোলার গঠনের চূড়ান্ত পর্যায়ে একটি অগমেন্টেড রিয়েলিটি টুল ব্যবহার করে টিসিপি।d: শিলা এবং খাঁজ সনাক্ত করার প্রক্রিয়া।IM, ইমেজ লেবেল;এমডি, মোবাইল ডিভাইস;NSB, "পরবর্তী" বোতাম;PSB, "আগের" বোতাম;SMD, মোবাইল ডিভাইস ধারক;TC, ডেন্টাল খোদাই মেশিন;W, মোম ব্লক
লিঙ্গ, বয়স, বসবাসের স্থান এবং ডেন্টাল খোদাই অভিজ্ঞতার ক্ষেত্রে এলোমেলোভাবে নির্বাচিত অংশগ্রহণকারীদের দুটি দলের মধ্যে কোন উল্লেখযোগ্য পার্থক্য ছিল না (p > 0.05)।কন্ট্রোল গ্রুপে 96.2% মহিলা (n = 25) এবং 3.8% পুরুষ (n = 1), যেখানে পরীক্ষামূলক গ্রুপে শুধুমাত্র মহিলারা (n = 26) নিয়ে গঠিত।কন্ট্রোল গ্রুপে 20 বছর বয়সী অংশগ্রহণকারীদের 61.5% (n = 16), 21 বছর বয়সী অংশগ্রহণকারীদের 26.9% (n = 7), এবং 11.5% (n = 3) ≥ 22 বছর বয়সী অংশগ্রহণকারীদের নিয়ে গঠিত, তারপর পরীক্ষামূলক নিয়ন্ত্রণ 20 বছর বয়সী অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে 73.1% (n = 19), 21 বছর বয়সী অংশগ্রহণকারীদের 19.2% (n = 5), এবং 22 বছর বয়সী অংশগ্রহণকারীদের 7.7% (n = 2) নিয়ে গঠিত।বসবাসের পরিপ্রেক্ষিতে, নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর 69.2% (n=18) Gyeonggi-do-তে বাস করত এবং 23.1% (n=6) সিউলে থাকত।তুলনামূলকভাবে, পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর 50.0% (n = 13) Gyeonggi-do-তে বাস করত এবং 46.2% (n = 12) সিউলে থাকত।ইনচিওনে বসবাসকারী নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর অনুপাত ছিল যথাক্রমে 7.7% (n = 2) এবং 3.8% (n = 1)।কন্ট্রোল গ্রুপে, 25 জন অংশগ্রহণকারীর (96.2%) দাঁত খোদাই করার কোনো পূর্ব অভিজ্ঞতা ছিল না।একইভাবে, পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর 26 জন অংশগ্রহণকারীর (100%) দাঁত খোদাই করার কোনো পূর্ব অভিজ্ঞতা ছিল না।
সারণি 2 বর্ণনামূলক পরিসংখ্যান এবং 22টি সমীক্ষা আইটেমের প্রতি গ্রুপের প্রতিক্রিয়ার পরিসংখ্যানগত তুলনা উপস্থাপন করে।22 টি প্রশ্নাবলীর আইটেমগুলির প্রতিটির প্রতিক্রিয়াতে গ্রুপগুলির মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য ছিল (p <0.01)।কন্ট্রোল গ্রুপের তুলনায়, পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর 21 টি প্রশ্নাবলী আইটেমগুলিতে উচ্চ গড় স্কোর ছিল।শুধুমাত্র প্রশ্নাবলীর 20 (Q20) প্রশ্নে কন্ট্রোল গ্রুপ পরীক্ষামূলক গ্রুপের চেয়ে বেশি স্কোর করেছে।চিত্র 7 এর হিস্টোগ্রামটি দৃশ্যত গ্রুপের মধ্যে গড় স্কোরের পার্থক্য প্রদর্শন করে।টেবিল ২;চিত্র 7 প্রতিটি প্রকল্পের জন্য ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার ফলাফলও দেখায়।কন্ট্রোল গ্রুপে, সর্বোচ্চ স্কোর করা আইটেমের প্রশ্ন ছিল Q21, এবং সবচেয়ে কম স্কোর করা আইটেমে Q6 প্রশ্ন ছিল।পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে, সর্বোচ্চ স্কোর করা আইটেমের Q13 প্রশ্ন ছিল, এবং সবচেয়ে কম-স্কোর করা আইটেমে Q20 প্রশ্ন ছিল।চিত্র 7-এ দেখানো হয়েছে, কন্ট্রোল গ্রুপ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর মধ্যে গড় পার্থক্য Q6 এ পরিলক্ষিত হয়, এবং ক্ষুদ্রতম পার্থক্যটি Q22-এ পরিলক্ষিত হয়।
প্রশ্নপত্রের স্কোরের তুলনা।প্লাস্টিক মডেল ব্যবহার করে কন্ট্রোল গ্রুপের গড় স্কোর এবং অগমেন্টেড রিয়েলিটি অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করে পরীক্ষামূলক গ্রুপের তুলনা করে বার গ্রাফ।AR-TCPT, একটি অগমেন্টেড রিয়েলিটি ভিত্তিক ডেন্টাল কার্ভিং অনুশীলন টুল।
এআর প্রযুক্তি দন্তচিকিৎসার বিভিন্ন ক্ষেত্রে ক্রমবর্ধমান জনপ্রিয় হয়ে উঠছে, যার মধ্যে রয়েছে ক্লিনিকাল নন্দনতত্ত্ব, ওরাল সার্জারি, পুনরুদ্ধারকারী প্রযুক্তি, ডেন্টাল আকারবিদ্যা এবং ইমপ্লান্টোলজি এবং সিমুলেশন [২৮, ২৯, ৩০, ৩১]।উদাহরণস্বরূপ, Microsoft HoloLens ডেন্টাল শিক্ষা এবং অস্ত্রোপচার পরিকল্পনা উন্নত করার জন্য উন্নত বর্ধিত বাস্তবতা সরঞ্জাম সরবরাহ করে [৩২]।ভার্চুয়াল রিয়েলিটি প্রযুক্তি ডেন্টাল মর্ফোলজি শেখানোর জন্য একটি সিমুলেশন পরিবেশও প্রদান করে [৩৩]।যদিও এই প্রযুক্তিগতভাবে উন্নত হার্ডওয়্যার-নির্ভর হেড-মাউন্টেড ডিসপ্লেগুলি এখনও ডেন্টাল শিক্ষায় ব্যাপকভাবে উপলব্ধ হয়নি, মোবাইল এআর অ্যাপ্লিকেশনগুলি ক্লিনিকাল অ্যাপ্লিকেশন দক্ষতা উন্নত করতে পারে এবং ব্যবহারকারীদের দ্রুত শারীরস্থান বুঝতে সাহায্য করতে পারে [34, 35]।এআর প্রযুক্তি ডেন্টাল মারফোলজি শেখার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রেরণা এবং আগ্রহ বাড়াতে পারে এবং আরও ইন্টারেক্টিভ এবং আকর্ষক শেখার অভিজ্ঞতা প্রদান করতে পারে [36]।এআর শেখার সরঞ্জামগুলি শিক্ষার্থীদের 3D [37] তে জটিল দাঁতের পদ্ধতি এবং শারীরবৃত্তিকে কল্পনা করতে সাহায্য করে, যা দাঁতের আকারবিদ্যা বোঝার জন্য গুরুত্বপূর্ণ।
ডেন্টাল মর্ফোলজি শেখানোর ক্ষেত্রে 3D মুদ্রিত প্লাস্টিক ডেন্টাল মডেলগুলির প্রভাব ইতিমধ্যেই 2D চিত্র এবং ব্যাখ্যা সহ পাঠ্যপুস্তকের চেয়ে ভাল [38]।যাইহোক, শিক্ষার ডিজিটালাইজেশন এবং প্রযুক্তিগত অগ্রগতি ডেন্টাল শিক্ষা সহ স্বাস্থ্যসেবা এবং চিকিৎসা শিক্ষায় বিভিন্ন ডিভাইস এবং প্রযুক্তি প্রবর্তন করার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করেছে [৩৫]।শিক্ষকরা একটি দ্রুত বিকশিত এবং গতিশীল ক্ষেত্রে জটিল ধারণাগুলি শেখানোর চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন [৩৯], যার জন্য ডেন্টাল খোদাই অনুশীলনে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য ঐতিহ্যগত ডেন্টাল রজন মডেল ছাড়াও বিভিন্ন হ্যান্ড-অন টুল ব্যবহার করা প্রয়োজন।অতএব, এই অধ্যয়নটি একটি ব্যবহারিক AR-TCPT টুল উপস্থাপন করে যা ডেন্টাল মর্ফোলজি অনুশীলনে সহায়তা করার জন্য AR প্রযুক্তি ব্যবহার করে।
এআর অ্যাপ্লিকেশনগুলির ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার উপর গবেষণা মাল্টিমিডিয়া ব্যবহারকে প্রভাবিত করার কারণগুলি বোঝার জন্য গুরুত্বপূর্ণ [৪০]।একটি ইতিবাচক এআর ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতা এর উদ্দেশ্য, ব্যবহারের সহজতা, মসৃণ অপারেশন, তথ্য প্রদর্শন এবং মিথস্ক্রিয়া সহ এর বিকাশ এবং উন্নতির দিক নির্ধারণ করতে পারে [৪১]।সারণি 2 এ দেখানো হয়েছে, Q20 বাদ দিয়ে, AR-TCPT ব্যবহার করে পরীক্ষামূলক গোষ্ঠী প্লাস্টিক মডেল ব্যবহার করে নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর তুলনায় উচ্চতর ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার রেটিং পেয়েছে।প্লাস্টিকের মডেলের সাথে তুলনা করে, ডেন্টাল খোদাই অনুশীলনে এআর-টিসিপিটি ব্যবহারের অভিজ্ঞতাকে উচ্চ মূল্য দেওয়া হয়েছিল।মূল্যায়নের মধ্যে রয়েছে বোঝা, ভিজ্যুয়ালাইজেশন, পর্যবেক্ষণ, পুনরাবৃত্তি, সরঞ্জামের উপযোগিতা এবং দৃষ্টিভঙ্গির বৈচিত্র্য।এআর-টিসিপিটি ব্যবহারের সুবিধার মধ্যে রয়েছে দ্রুত বোধগম্যতা, দক্ষ নেভিগেশন, সময় সাশ্রয়, প্রাক-ক্লিনিকাল খোদাই দক্ষতার বিকাশ, ব্যাপক কভারেজ, উন্নত শিক্ষা, পাঠ্যপুস্তক নির্ভরতা হ্রাস এবং অভিজ্ঞতার ইন্টারেক্টিভ, উপভোগ্য এবং তথ্যপূর্ণ প্রকৃতি।এআর-টিসিপিটি অন্যান্য অনুশীলন সরঞ্জামগুলির সাথে মিথস্ক্রিয়াকে সহজ করে এবং একাধিক দৃষ্টিকোণ থেকে স্পষ্ট মতামত প্রদান করে।
চিত্র 7-এ যেমন দেখানো হয়েছে, AR-TCPT প্রশ্ন 20-এ একটি অতিরিক্ত পয়েন্ট প্রস্তাব করেছে: একটি বিস্তৃত গ্রাফিকাল ইউজার ইন্টারফেস যা দাঁত খোদাইয়ের সমস্ত ধাপ দেখায় শিক্ষার্থীদের দাঁত খোদাই করতে সাহায্য করার জন্য প্রয়োজন।রোগীদের চিকিত্সা করার আগে দাঁতের খোদাই দক্ষতা বিকাশের জন্য সমগ্র দাঁতের খোদাই প্রক্রিয়ার প্রদর্শন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীটি Q13-এ সর্বোচ্চ স্কোর পেয়েছে, একটি মৌলিক প্রশ্ন যা ডেন্টাল খোদাই দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে এবং রোগীদের চিকিত্সা করার আগে ব্যবহারকারীর দক্ষতা উন্নত করে, ডেন্টাল খোদাই অনুশীলনে এই সরঞ্জামটির সম্ভাব্যতা তুলে ধরে।ব্যবহারকারীরা ক্লিনিকাল সেটিংয়ে যে দক্ষতাগুলি শিখেছেন তা প্রয়োগ করতে চান।যাইহোক, প্রকৃত দাঁত খোদাই দক্ষতার বিকাশ এবং কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার জন্য ফলো-আপ অধ্যয়ন প্রয়োজন।প্রশ্ন 6 জিজ্ঞাসা করেছে যে প্লাস্টিকের মডেল এবং এআর-টিসিটিপি প্রয়োজনে ব্যবহার করা যেতে পারে এবং এই প্রশ্নের উত্তর দুটি গ্রুপের মধ্যে সবচেয়ে বড় পার্থক্য দেখিয়েছে।একটি মোবাইল অ্যাপ হিসেবে, AR-TCPT প্লাস্টিকের মডেলের তুলনায় ব্যবহার করা আরও সুবিধাজনক বলে প্রমাণিত হয়েছে।যাইহোক, শুধুমাত্র ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে এআর অ্যাপের শিক্ষাগত কার্যকারিতা প্রমাণ করা কঠিন।সমাপ্ত ডেন্টাল ট্যাবলেটগুলিতে AR-TCTP-এর প্রভাব মূল্যায়ন করার জন্য আরও গবেষণা প্রয়োজন।যাইহোক, এই গবেষণায়, AR-TCPT-এর উচ্চ ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার রেটিং একটি ব্যবহারিক হাতিয়ার হিসেবে এর সম্ভাব্যতা নির্দেশ করে।
এই তুলনামূলক অধ্যয়নটি দেখায় যে AR-TCPT একটি মূল্যবান বিকল্প হতে পারে বা ডেন্টাল অফিসে ঐতিহ্যবাহী প্লাস্টিকের মডেলের পরিপূরক হতে পারে, কারণ এটি ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার পরিপ্রেক্ষিতে চমৎকার রেটিং পেয়েছে।যাইহোক, এর শ্রেষ্ঠত্ব নির্ধারণের জন্য মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত খোদাই করা হাড়ের প্রশিক্ষকদের দ্বারা আরও পরিমাণ নির্ধারণের প্রয়োজন হবে।উপরন্তু, খোদাই প্রক্রিয়া এবং চূড়ান্ত দাঁতের উপর স্থানিক উপলব্ধি ক্ষমতার পৃথক পার্থক্যের প্রভাবও বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন।দাঁতের ক্ষমতা ব্যক্তি থেকে ব্যক্তিতে পরিবর্তিত হয়, যা খোদাই প্রক্রিয়া এবং চূড়ান্ত দাঁতকে প্রভাবিত করতে পারে।অতএব, ডেন্টাল খোদাই অনুশীলনের জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে AR-TCPT-এর কার্যকারিতা প্রমাণ করার জন্য এবং খোদাই প্রক্রিয়ায় AR অ্যাপ্লিকেশনের মডুলেটিং এবং মধ্যস্থতাকারী ভূমিকা বোঝার জন্য আরও গবেষণা প্রয়োজন।ভবিষ্যত গবেষণা উন্নত HoloLens AR প্রযুক্তি ব্যবহার করে ডেন্টাল মরফোলজি সরঞ্জামগুলির বিকাশ এবং মূল্যায়নের উপর ফোকাস করা উচিত।
সংক্ষেপে, এই অধ্যয়নটি ডেন্টাল খোদাই অনুশীলনের একটি হাতিয়ার হিসাবে AR-TCPT এর সম্ভাব্যতা প্রদর্শন করে কারণ এটি শিক্ষার্থীদের একটি উদ্ভাবনী এবং ইন্টারেক্টিভ শেখার অভিজ্ঞতা প্রদান করে।প্রথাগত প্লাস্টিক মডেল গ্রুপের তুলনায়, এআর-টিসিপিটি গ্রুপ উল্লেখযোগ্যভাবে উচ্চতর ব্যবহারকারীর অভিজ্ঞতার স্কোর দেখিয়েছে, যার মধ্যে দ্রুত বোধগম্যতা, উন্নত শিক্ষা এবং পাঠ্যপুস্তক নির্ভরতা হ্রাসের মতো সুবিধা রয়েছে।এর পরিচিত প্রযুক্তি এবং ব্যবহারের সহজতার সাথে, AR-TCPT ঐতিহ্যবাহী প্লাস্টিকের সরঞ্জামগুলির একটি প্রতিশ্রুতিশীল বিকল্প অফার করে এবং নতুনদের 3D ভাস্কর্যে সাহায্য করতে পারে।যাইহোক, এর শিক্ষাগত কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য আরও গবেষণা প্রয়োজন, যার মধ্যে মানুষের ভাস্কর্য ক্ষমতার উপর এর প্রভাব এবং ভাস্কর্য দাঁতের পরিমাপ।
এই গবেষণায় ব্যবহৃত ডেটাসেটগুলি যুক্তিসঙ্গত অনুরোধে সংশ্লিষ্ট লেখকের সাথে যোগাযোগ করে উপলব্ধ।
Bogacki RE, Best A, Abby LM একটি কম্পিউটার-ভিত্তিক ডেন্টাল অ্যানাটমি শিক্ষণ প্রোগ্রামের একটি সমতা অধ্যয়ন।জে ডেন্ট এড.2004;68:867-71।
আবু ইদ আর, ইওয়ান কে, ফোলি জে, ওয়েইস ওয়াই, জয়াসিং জে। ডেন্টাল মর্ফোলজি অধ্যয়নের জন্য স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা এবং ডেন্টাল মডেল তৈরি: অ্যাবারডিন বিশ্ববিদ্যালয়, স্কটল্যান্ডে ছাত্রের দৃষ্টিভঙ্গি।জে ডেন্ট এড.2013;77:1147-53।
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. যুক্তরাজ্য এবং আয়ারল্যান্ডে ব্যবহৃত ডেন্টাল মরফোলজি শিক্ষণ পদ্ধতির পর্যালোচনা।ডেন্টাল শিক্ষার ইউরোপীয় জার্নাল।2018;22:e438–43।
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG টিচিং ক্লিনিক্যালি প্রাসঙ্গিক ডেন্টাল অ্যানাটমি ইন দ্য ডেন্টাল কারিকুলাম: একটি উদ্ভাবনী মডিউলের বর্ণনা এবং মূল্যায়ন।জে ডেন্ট এড.2011;75:797-804।
কোস্টা একে, জেভিয়ার টিএ, পেস-জুনিয়র টিডি, আন্দ্রেত্তা-ফিলহো ওডি, বোর্হেস এএল।cuspal ত্রুটি এবং চাপ বন্টন উপর occlusal যোগাযোগ এলাকার প্রভাব.জে কনটেম্প ডেন্ট অনুশীলন করুন।2014;15:699–704।
সুগার DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF।হারিয়ে যাওয়া পিছনের দাঁত প্রতিস্থাপন না করার পরিণতি।জে এম ডেন্ট অ্যাসোসিয়েশন।2000;131:1317-23।
ওয়াং হুই, জু হুই, ঝাং জিং, ইউ শেং, ওয়াং মিং, কিউ জিং, এট আল।একটি চীনা বিশ্ববিদ্যালয়ে ডেন্টাল মরফোলজি কোর্সের কর্মক্ষমতার উপর 3D মুদ্রিত প্লাস্টিকের দাঁতের প্রভাব।বিএমসি মেডিকেল শিক্ষা।2020; 20:469।
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. একটি দাঁত শনাক্তকরণ ধাঁধা: দাঁতের মরফোলজি শেখানো এবং শেখার একটি পদ্ধতি।ডেন্টাল শিক্ষার ইউরোপীয় জার্নাল।2019; 23:62–7।
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH একটি ছবি কি হাজার শব্দের মূল্যবান?প্রিক্লিনিকাল ডেন্টাল ল্যাবরেটরি কোর্সে আইপ্যাড প্রযুক্তির কার্যকারিতা।জে ডেন্ট এড.2019;83:398–406।
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. একটি COVID-19-প্রবর্তিত শিক্ষাগত পরীক্ষা: প্রথম বর্ষের স্নাতকদের তিন সপ্তাহের নিবিড় ডেন্টাল মরফোলজি কোর্স শেখানোর জন্য হোম ওয়াক্সিং এবং ওয়েবিনার ব্যবহার করে।জে প্রস্থেটিক্স।2021;30:202-9।
রয় ই, বকর এমএম, জর্জ আর. ডেন্টাল শিক্ষায় ভার্চুয়াল রিয়েলিটি সিমুলেশনের প্রয়োজন: একটি পর্যালোচনা।সৌদি ডেন্ট ম্যাগাজিন 2017;29:41-7।
গারসন জে. বর্ধিত বাস্তবতা শিক্ষার পঁচিশ বছরের পর্যালোচনা।মাল্টিমোডাল প্রযুক্তিগত মিথস্ক্রিয়া।2021;5:37।
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. দক্ষ এবং শক্তিশালী মোবাইল অগমেন্টেড রিয়েলিটি অ্যাপ্লিকেশন।Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018;8:1672–8।
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে বর্ধিত বাস্তবতা: শিক্ষার পদ্ধতি এবং চিত্রিত উদাহরণ।জে পরিবেষ্টিত বুদ্ধিমত্তা।হিউম্যান কম্পিউটিং।2018;9:1391–402।
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষায় শেখার অভিজ্ঞতার উন্নতি: গেম-ভিত্তিক বর্ধিত বাস্তবতা শিক্ষার সাম্প্রতিক প্রবণতাগুলির একটি পদ্ধতিগত পর্যালোচনা।একটি ভার্চুয়াল বাস্তবতা।2019; 23:329-46।
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS রসায়ন শিক্ষায় বর্ধিত বাস্তবতার একটি পদ্ধতিগত পর্যালোচনা।শিক্ষা যাজক।2022;10:e3325।
Akçayir M, Akçayir G. শিক্ষায় বর্ধিত বাস্তবতার সাথে সম্পর্কিত সুবিধা এবং চ্যালেঞ্জ: একটি পদ্ধতিগত সাহিত্য পর্যালোচনা।শিক্ষাগত অধ্যয়ন, এড.2017;20:1-11।
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. শেখানো এবং শেখার জন্য নিমগ্ন সহযোগিতামূলক অগমেন্টেড রিয়েলিটি সিমুলেশনের সম্ভাব্যতা এবং সীমাবদ্ধতা।বিজ্ঞান শিক্ষা প্রযুক্তি জার্নাল।2009;18:7-22।
Zheng KH, Tsai SK বিজ্ঞান শিক্ষায় বর্ধিত বাস্তবতার সুযোগ: ভবিষ্যতের গবেষণার জন্য পরামর্শ।বিজ্ঞান শিক্ষা প্রযুক্তি জার্নাল।2013;22:449–62।
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. ডেন্টাল ছাত্রদের জন্য ধাপে ধাপে খোদাই কৌশলের কার্যকারিতা।জে ডেন্ট এড.2013;77:63–7।